Activitatea pedagogică, ca oricare alta,necesită o organizare atentă. Ne amintim cu toții cel puțin una sau două prelegeri, pe care le-am dus și am capturat. Cel mai înalt pilotaj al profesorului va fi o improvizație strălucitoare, dar este întotdeauna grijuliu. Și deși sunt instruiți în universități specializate pentru a compune rezumate în care este necesar să se înregistreze obiectivele lecției, sarcinilor, materialelor, în practica reală de predare totul pare puțin diferit. Profesorul real urmărește planul planificat ca și cum ar fi în grade, și nu urmează convulsiv în notebook: "cum ar putea ceva să nu fie uitat". Desigur, stăpânirea vine cu ani și experiență, iar obiectivele lecției pot fi foarte diferite: atât educative, metodice și de predare, cât și în curs de dezvoltare ... De multe ori ele nu pot fi clar separate, să se rupă unul de celălalt. Și datorită diversității și schimbării activităților din sala de clasă, uneori într-un singur subiect, puteți realiza aproape totul. Mai ales asta
În cazul subiecților umanitari, cunoștințeîntotdeauna "umanizat", pictat cu nuanțe psihologice. De exemplu, vorbind despre poezia lui Pușkin și Tiutchev, analizând prima minge de Natasha, sau monolog Catherine de la „The Storm“, nu doar a face cu teoria literaturii, dar atingerea de tesut viu - sufletul. Sau, de exemplu, povestea - aici, de asemenea, obiectivele de lecție sunt cel mai adesea complexe, dificil. Vorbind despre Revoluția franceză ar putea deveni cu ușurință nu numai informații cu privire la datele și oamenii, și pentru a aborda problemele cu atât mai adâncă: violență, protest, schimbare socială ...
În mod similar, scopul lecției unei limbi străine și în limba engleză
școală, și în cursuri, și în liceu, sunt mai multe fațete. Pe de o parte, noi practicăm noi construcții gramaticale sau sintactice, introducem o altă porțiune de cuvinte. Pe de altă parte, numai atunci măiestria materialului va avea succes, atunci când materialul va afecta în mod viu elevii. Prin urmare, obiectivele lecției trebuie să includă în mod necesar atât îmbunătățirea competențelor lingvistice, cât și înțelegerea noilor limbi. Limbajul străin se referă la acele subiecte care dau nu doar cunoștințe, ci chiar "a doua aripă". Aceste lecții pun bazele socializării omului. Este pentru ei faptul că conștiința de sine depinde de epoca globalizării. Dacă profesorul, care implementează obiectivele de dezvoltare ale lecției, reușește să pună podul spre o altă cultură, spre un alt mod de gândire, atunci își dă seama de sarcina stabilită în fața sa. În ce anume se poate manifesta aceasta? În selectarea materialului. De exemplu, uneori un cântec frumos, cu un text bun, nu numai că va servi la dezvoltarea construcțiilor gramaticale, dar va interesa, de asemenea, să atragă din punct de vedere estetic, să atragă creativitatea autorului. Sau un subiect legat de evenimente istorice ambigue pentru țări, care provoacă discuții și ridică noi întrebări. Nu vă fie frică de astfel de materiale, astfel de texte în clasă. Obiectivele lecției, de exemplu educația, vor fi realizate în mod implicit, împreună cu cele educaționale. Elevii vor avea experiența de a conduce o discuție, să se gândească cum altceva să se uite la problemă și, în final, să învețe să tolereze un străin, diferit de opinia noastră. O varietate de materiale interesante și adânci va contribui la stăpânirea programului de formare, așa cum este cu dezvoltarea generală, cu formarea personalității.</ p>>
